Kompetencje cyfrowe stają się podstawą funkcjonowania w nowoczesnym społeczeństwie, a umiejętność programowania otwiera drzwi do dużego rynku pracy oferującego atrakcyjne możliwości zarobkowania w Polsce i zagranicą. W miarę rozwoju sztucznej inteligencji (ang. artificial intelligence, AI) w wielu czynnościach człowieka zastąpią chatboty, ale potrzebni będą pracownicy, którzy potrafią trenować algorytmy, projektować sieci neuronowe, testować i kontrolować zachowanie AI.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2024/7-8
Często używane zamiennie terminy kodowanie (ang. coding) i programowanie (ang. programming) nie są synonimami. W światku informatycznym kodowanie uchodzi za umiejętność niższej kategorii. Odnosi się często do procesu komponowania programów z bloków, pisania kodu lub instrukcji za pomocą języka programowania w celu stworzenia programu komputerowego, aplikacji, strony internetowej czy innego oprogramowania. Może obejmować zarówno proste czynności typu pisanie instrukcji, jak i bardziej złożone zadania, np. projektowanie interfejsów użytkownika. Najczęściej kodowanie odnosi się do zajęć najmłodszych: kodują na dywanie, w Code.org (do znanych scenariuszy), Scratchu (najpierw wymyślają historyjkę).
Programowanie jest bardziej skoncentrowane na procesie tworzenia oprogramowania poprzez pisanie kodu, testowanie, debugowanie (usuwanie błędów) i rozwijanie aplikacji bądź systemów informatycznych. Obejmuje szeroki zakres umiejętności i działań, m.in. planowanie projektów, analizę wymagań, projektowanie architektury oprogramowania i zarządzanie kodem.
Kodowanie zwykle dotyczy pisania kodu lub tworzenia instrukcji za pomocą języka programowania. To proces pisania kroków, które komputer ma wykonać, by osiągnąć cel lub wykonać zadanie. Zazwyczaj kodowanie odbywa się za pomocą języka programowania lub skryptowego – HTML, Python, JavaScript – który kodujący używa do przekładania swoich pomysłów na słowa, frazy i składnię rozumiane przez komputer.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html