Zgodnie z podstawą programową w pierwszym etapie edukacji na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w zakresie edukacji ekonomicznej dzieci powinny: dokonywać obliczeń pieniężnych, znać będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł oraz wartość nabywczą monet, a także radzić sobie w sytuacji kupna i sprzedaży oraz rozumieć pojęcie długu. W niniejszym artykule postaram się zaproponować kilka sposobów wprowadzania naszych podopiecznych w świat pieniądza i szerzej pojętej ekonomii.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2023/3
Młodsze dzieci początkowo nie rozumieją znaczenia pieniądza. Zdecydowanie wolą mieć złote, świecące monety, choćby grosze, niż jeden pomięty banknot np. 20 zł. Myślą, że im pieniądz jest większego rozmiaru, tym ma większą wartość. Nie rozumieją, że jest ona niezależna od wyglądu, a kwota 10 zł może być jednym banknotem lub kilkoma monetami. Na pytanie, skąd się biorą pieniądze, często nie znają odpowiedzi bądź stwierdzają, że np. od mamy/taty, z bankomatu/banku. Nie wiążą posiadania pieniędzy z pracą. Nie rozumieją również pojęć związanych z kupowaniem przedmiotów – sądzą, że za jeden „pieniążek” można kupić jeden przedmiot. Ponadto dzieciom trudno jest zrozumieć istotę pożyczki: ok. 50% pięciolatków uważa, że małej kwoty nie musimy oddawać, a dopiero w przedziale 6–9 lat blisko 90% dzieci jest przeciwnego zdania (Kupisiewicz, Gruszczyk-Kolczyńska, 2009, s. 426).
Do podstawowych umiejętności monetarnych dzieci powinno należeć:
- operowanie pieniędzmi,
- odróżnianie ich pośród innych podobnych przedmiotów, np. żetonów,
- rozróżnianie nominałów,
- rozumienie pojęcia gradacji pieniądza, czyli porządkowanie według nominałów.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
