Wyniki badań wskazują, że można zwiększyć efekty kształcenia m.in. poprzez włączenie członków rady pedagogicznej do procesu przewodzenia szkołą. Wymaga to stworzenia odpowiednich warunków, by nauczyciele zechcieli podjąć wyzwanie.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/2
W lekcji prezentuję te warunki na podstawie literatury oraz własnych, kierowniczych doświadczeń, rozwijając zagadnienie już podnoszone na łamach „Dyrektora Szkoły” (Elsner, 2023).
Niezbędne warunki dla rozwoju przywództwa nauczycieli mają różnorodny charakter, a mianowicie:
1. Indywidualny – dotyczą dyrektora (jego zawodowej misji, odgrywania roli lidera, dzielenia się przywództwem) oraz pracowników pedagogicznych (woli współpracy na rzecz zespołowego kierowania szkołą).
2. Wewnątrzszkolny – odnoszą się do budowania wspólnoty w placówce, preferowanego stylu przywództwa oraz relacji międzyludzkich.
3. Zewnętrzny – wymagają działań dyrektora na rzecz przygotowania kandydatów do zawodu oraz czynnych nauczycieli do odgrywania roli lidera w społeczności szkolnej.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
