W walce z hałasem i nadmiarem bodźców szkoły wydzielają specjalne przestrzenie lub stawiają kabiny akustyczne, w których dzieci mogą odpocząć od zgiełku, skupić się na nauce czy wyciszyć trudne emocje. Temu ostatniemu służą też mobilne strefy ciszy, które dla swoich uczniów uszyła Aneta Frugalska, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Brzechwy w Sosnowcu, zdobywczyni wyróżnienia w konkursie Super Dyrektor 2024.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2025/3
Badanie przeprowadzone przez Instytut Edukacji Pozytywnej na 9 tys. osób w wieku 6–17 lat pokazało, że aż 73% z nich doświadcza wypalenia uczniowskiego wyrażanego przez spadek motywacji i samooceny oraz odczuwanie długotrwałego stresu. Dzieci przestają mieć satysfakcję z nauki, czują się niedocenione i przepracowane. To efekt coraz szybszego tempa życia, nadmiernych oczekiwań i zbyt dużej liczby zajęć dodatkowych.
– Od lat obserwujemy wzrost częstości występowania u dzieci i młodzieży objawów obniżonego nastroju i stresu (smutek, przeciążenie, napięcie), a także różnego rodzaju zaburzeń psychicznych. Środowisko psychiatrów wskazuje m.in. na wzrost liczby prób samobójczych wśród młodzieży szkolnej – podkreśla dr hab. Krzysztof Ostaszewski, pedagog pracujący w Zakładzie Zdrowia Publicznego Instytutu Psychiatrii i Neurologii w Warszawie (Szczepaniak, 2019).
Dlatego warto już od najmłodszych lat rozwijać w dzieciach tzw. inteligencję emocjonalną i związane z nią umiejętności, bo dzięki temu, zamiast uciekać od problemów, uczą się znajdować ich rozwiązanie w sobie bądź we współpracy z innymi ludźmi. – Inteligencja emocjonalna i dobry kontakt z własnymi potrzebami przekładają się wprost na poczucie własnej wartości u dziecka, jak i późniejszego dorosłego – przekonuje Marzena Martyniak, psycholog z Instytutu Rozwoju Emocji (tamże).
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
