Na potrzebę włączenia dzieci z Ukrainy do systemu edukacji i zaadaptowania placówki do funkcjonowania w nowych warunkach odpowiada model integracji edukacyjnej – sposób uporządkowania myślenia o wyzwaniach i szansach związanych z integracją uchodźców w szkołach.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2023/2
Na bazie wyników badań prowadzonych w polskich szkołach, zagranicznych opracowań oraz dobrych praktyk i doświadczeń zgromadzonych przez placówki współpracujące od lutego 2022 r. z Centrum Edukacji Obywatelskiej powstał model integracji edukacyjnej. Pomaga on szkole zdiagnozować stojące przed nią wyzwania, zaplanować działania, które ułatwią pracę nauczycieli i pomogą odnieść sukces wszystkim uczniom, zwraca też uwagę na potrzeby, wyzwania i strategie odpowiadania na nie oraz wskazuje korzyści dla wszystkich.
Model ten może być wykorzystywany przez:
- ekspertów edukacyjnych do planowania wsparcia dla szkół,
- dyrektorów do diagnozy sytuacji i planowania działań placówki,
- nauczycieli w analizowaniu pracy z klasą i planowaniu własnego rozwoju.
Integrację edukacyjną rozumiemy jako ciągły proces, który pozwala placówce w równym stopniu wspierać sukces wszystkich uczniów niezależnie od ich narodowości i zróżnicowanych potrzeb. W efekcie różnorodność szkoły stopniowo zamiast wyzwaniem staje się szansą na wzbogacenie procesu uczenia i wychowania. Integracja edukacyjna służy wszystkim uczniom, a jest możliwa, jeśli odpowiemy na trzy grupy potrzeb uczniów (polskich i ukraińskich): emocjonalne, społeczne i w zakresie uczenia. Można ją wspierać, czerpiąc z koncepcji edukacji włączającej w jej szerokim rozumieniu (Cerna, 2019).
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
