Zakładamy, że celem każdego dyrektora jest budowanie w szkole zespołu zmotywowanego do działania, którego członkowie nie tylko czerpią radość z zaangażowania w szkolne sprawy, ale też w równym stopniu odczuwają, iż pomaga im to w realizacji planów zawodowych i osobistych.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2024/12
Jak wynika z wieloletnich badań dotyczących motywacji, aby możliwa była realizacja takiego celu, kluczowe jest zaspokojenie trzech podstawowych potrzeb psychologicznych: autonomii, kompetencji i relacyjności (zwanej też przynależnością). Ich zapewnienie uruchamia motywację i wspiera rozwój każdego człowieka niezależnie od wieku, etapu edukacji czy miejsca pracy.
Ponad 40 lat temu Edward Deci i Richard Ryan nazwali to teorią autodeterminacji (NowyJork1985). Odwołując się do jej założeń, dyrektor jako lider placówki oświatowej ma szansę zbudować taką kulturę, w której on sam, jego współpracownicy oraz uczniowie wzmacniają samoregulację i motywację do działania. Spróbujemy opisać, jak można to robić na co dzień w szkole, skupiając się tylko na motywacji nauczycieli.
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
