Włączanie pomaga pokonywać bariery ograniczające obecność, uczestnictwo i osiągnięcia uczniów. Celem edukacji inkluzyjnej jest wszechstronne wsparcie w procesie kształcenia i wychowania, dostosowane do indywidualnych potrzeb. A jak podkreśla dr Renata Wilczyńska, dyrektorka Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 354 im. Adama Asnyka w Warszawie, placówka inkluzyjna powinna być nastawiona na działanie wspólnotowe.
Fragment artykułu z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” 2024/6
Idea edukacji włączającej polega na otwieraniu się szkół ogólnodostępnych na wszystkie dzieci, niezależnie od ich zdolności, różnic między nimi czy doświadczanych przez nie trudności, i stwarzaniu każdemu uczniowi warunków do osiągania sukcesów na miarę jego możliwości. Podstawą takiego podejścia jest m.in. uznanie prawa dziecka do nauki w pobliżu zamieszkania, widzenie różnic między uczniami jako bogactwo, a nie problem do rozwiązania oraz traktowanie edukacji inkluzyjnej jako jednego z aspektów integracji społecznej i uczenia szacunku dla różnorodności (www.ore.edu.pl/wp-content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=23643).
Edukacja włączająca zakłada więc dostosowanie wymagań edukacyjnych, warunków nauki i organizacji kształcenia do potrzeb i możliwości każdego ucznia jako pełnoprawnego uczestnika procesu kształcenia. Celem tego nowego modelu kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnościami, jest ich przygotowanie do samodzielności w dorosłym życiu i włączanie w życie społeczne. Zasady te oparte są na solidarności społecznej oraz na założeniach przyjętych w ratyfikowanych przez Polskę dokumentach promujących politykę rozwijania społeczeństwa włączającego – w szczególności w Konwencji o Prawach Dziecka oraz Konwencji o Prawach Osób Niepełnosprawnych (www.specjalni.pl/2023/01/edukacja-waczajaca-wspopraca.html).
Zamów prenumeratę: www.profinfo.pl/sklep/dyrektor-szkoly,7340.html
